Научно-техническая революция и биосоциальные проблемы формирования и развития личности

научно-техническая революция личность образование воспитание организация образования педагогическая генетика

Разговор в Серебряном бору, Новая Зеландия... в снегу, ...

Экология Человек Общество Научно-техническая революция и биосоциальные проблемы формирования и развития личности <...> В.П. Эфроимсон Человек разумный — это прежде всего человек этичный. <...> Таково было кредо профессора Владимира Павловича Эфроимсона, автора фундаментальных исследований в области генетики человека. <...> В.П. Эфроимсон раскрыл роль в формировании личности врожденных свойств, факторов среды, этических установок. <...> Научно-техническую революцию следует понимать не только как революцию в технике, считает автор, но прежде всего как революцию в образовании. <...> В эпоху, когда научно-технический прогресс во многих странах мира требует от всего работающего населения немалой квалификации, а школьные программы настолько усложнены, что, по зарубежным данным, около 8–9% школьников из-за различных видов умственного недоразвития оказываются неспособными к получению среднего образования, проблема подъема интеллектуального и образовательного уровня населения приобретает решающее значение. <...> Важность задачи лишь частью объясняется вынужденным удлинением и усложнением среднего и высшего образования и увеличением сроков специализации из-за расширения необходимых знаний и умений. <...> Накопление таких фактических данных вызвало информационный кризис, т. е. необходимость тратить уйму времени на изучение уже известно12 го, но неудобоваримого. <...> В действительности же информационные кризисы возникали и ранее, в XIX и начале XX века, но периодически разрешались гениальными, универсальными умами, способными на грандиозные обобщения, казалось бы, разрозненных фактов. <...> Информационный кризис, таким образом, явление не новое, но в настоящее время неразрешимое в значительной мере из-за нехватки универсальных мыслителей. <...> Развитие науки и техники показывает, что основные успехи достигаются уже не по фронтальным направлениям развития конкретной науки или техники, а главным образом в междисциплинарных областях, требуя <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт