РУАЭСТ (RUAEST)
Облако ключевых слов*
- "стандартизированное тестирование"
- "конструкт"
- "экзаменационный"
- "влияние культуры"
- "опыт стран"
- "korenev"
- "национальная система"
- "образовательная система"
- "constructs"
- "стандартизированный"
- "33841"
- "оценивание"
- "отбор студентов"
- "formats"
- "testing"
- "high-stakes"
- "критерии оценивания"
- "экзаменационная система"
- "зарубежный опыт"
- "подобные сравнения"
- "межкультурная коммуникация"
- "тестирование"
- "japan"
* - вычисляется автоматически
Недавно смотрели:
-
АСИМПТОТИЧЕСКИЙ МЕТОД ПОЛУЧЕНИЯ УРАВНЕНИЙ ТЕОРИИ ПЛАСТИН РЕЙССНЕРА–МИНДЛИНА
-
РАЗЖИГАЕМ ПЛАМЯ!
-
РЕПАРАЦИЯ КАК ФАКТОР, СПОСОБСТВУЮЩИЙ ГЕНЕТИЧЕСКОЙ ИЗМЕНЧИВОСТИ БИОЛОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ
-
Михаил Успенский
-
High-Stakes Language Testing between School and University in Russia, Japan and the UK (constructs and formats)
High-Stakes Language Testing between School and University in Russia, Japan and the UK (constructs and formats)
Сравниваются формат, конструкты и критерии оценивания между школой и университетом в России, Японии и Великобритании. Подобное сравнение позволяет проанализировать опыт стран, которые внедрили стандартизированное тестирование для отбора студентов намного раньше, чем Российская Федерация, и чьи экзаменационные системы уже пережили серию реформ и изменений, а также обнаружить культурные ценности, стоящие за тремя национальными экзаменационными системами.
Авторы
Тэги
оценивание
влияние культур
образовательная система
школы
университеты
тестирование
отбор студентов
экзаменационные системы
опыт стран
зарубежный опыт
Тематические рубрики
Предметные рубрики
В этом же номере:
В поисках германского бунтаря: лексикографическое исследование,
Язык всемирного общения и его функциональное назначение в этнических и национальных культурах,
...
Резюме по документу**
Сравниваются формат, конструкты и критерии оценивания между школой и университетом в России, Японии и Великобритании. <...> Подобное сравнение позволяет проанализировать опыт стран, которые внедрили стандартизированное тестирование для отбора студентов намного раньше, чем Российская Федерация, и чьи экзаменационные системы уже пережили серию реформ и изменений, а также обнаружить культурные ценности, стоящие за тремя национальными экзаменационными системами. <...> Сравниваются формат, конструкты и критерии оценивания между школой и университетом в России, Японии и Великобритании. <...> Подобное сравнение позволяет проанализировать опыт стран, которые внедрили стандартизированное тестирование для отбора студентов намного раньше, чем Российская Федерация, и чьи экзаменационные системы уже пережили серию реформ и изменений, а также обнаружить культурные ценности, стоящие за тремя национальными экзаменационными системами. <...>
** - вычисляется автоматически, возможны погрешности
Похожие документы: