АНАЛИЗ ЖИВОПИСНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ

русский как иностранный методика обучения русскому языку как иностранно-му коммуникативная компетенция икона живопись на уроке РКИ.

РОЛЬ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ АКТУАЛИЗАТОРОВ В СМЫСЛОВОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ И ПОСЛОВИЦ В ТЕКСТЕ (НА МАТЕРИАЛЕ ЯЗЫКА Л.Н. ТОЛСТОГО), КОСМОНИМ «МЛЕЧНЫЙ ПУТЬ» В ИНДОЕВРОПЕЙСКОЙ КАРТИНЕ МИРА, ...

Анализ живописного произведения как инструмент обучения русскому языку… 117 АНАЛИЗ ЖИВОПИСНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ <...> Рассмотрены основные методические приемы, направленные на развитие и активизацию всех видов речевой деятельности на русском языке в процессе анализа живописного произведения. <...> С точки зрения автора, одновременная работа с текстом и визуальным образом – предметом искусствоведческого описания и анализа – является необходимым условием формирования коммуникативной компетенции у данной категории учащихся. <...> Ключевые слова: русский как иностранный, методика обучения русскому языку как иностранному, коммуникативная компетенция, икона, живопись на уроке РКИ. <...> Цель данной статьи – рассмотреть на конкретном примере методические приемы, направленные на развитие и активизацию всех видов речевой деятельности на русском языке у иностранных студентов художественных специальностей в процессе анализа живописного произведения. <...> Практические занятия по русскому языку как иностранному для студентов художественных специальностей должны в первую очередь способствовать формированию и развитию - предметной компетенции (владение искусствоведческой терминологией); - языковой компетенции (пополнение лексического запаса и совершенствование навыков применения лексико-грамматических конструкций, характерных для научного стиля речи, с учетом реальных коммуникативных потребностей учащихся); - страноведческой компетенции (знакомство с наиболее яркими живописными произведениями, несущими информацию о культуре, истории, традициях и быте народа). <...> Одной из основных трудностей для студентов при работе с искусствоведческим текстом, независимо от того, в какой форме он представлен – аудиальной или графической, является сложность его восприятия без опоры на визуальный образ. <...> При современном уровне технической оснащенности аудиторий <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт