ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ ЦЕЛОСТНОМУ ВОСПРИЯТИЮ СЛОВЕСНЫХ ОБРАЗОВ ВРЕМЁН ГОДА РУССКОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА

методика преподавания русского языка как иностранного художественный текст словесный образ времена года восприятие.

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ ПЕРСОГОВОРЯЩИХ СТУДЕНТОВ ПРИ УПОТРЕБЛЕНИИ ВОЗВРАТНОЙ ФОРМЫ ПАССИВА В РУССКОМ ЯЗЫКЕ, ЭТНОКУЛЬТУРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЗООМОРФИЗМОВ В РУССКОМ, КИТАЙСКОМ И КОРЕЙСКОМ ЯЗЫКАХ (ПО ДАННЫМ АССОЦИАТИВНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА), ...

Практикум Практикум ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ ЦЕЛОСТНОМУ ВОСПРИЯТИЮ СЛОВЕСНЫХ ОБРАЗОВ ВРЕМЁН ГОДА РУССКОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА <...> А.И. Герцена, Санкт-Петербург В статье предлагаются приёмы обучения иностранных студентов целостному восприятию словесных образов времён года на примере работы со стихотворением Ф.И. Тютчева «Весенние воды». <...> В качестве средства такого обучения используются схемы, отражающие структуру и взаимосвязи словесных образов внутри текста. <...> Выделяют четыре этапа смыслового восприятия: «1) смысловое прогнозирование; 2) вербальное сличение; 3) установление смысловых связей между словами и смысловыми звеньями; 4) смыслоформулирование» [3: 28–29]. <...> В настоящей статье остановимся на этапе установления смысловых связей, при этом речь будет идти о восприятии художественного текста. <...> В качестве «звеньев», между которыми при восприятии текста должны устанавливаться смысловые связи, выступают словесные образы. <...> Типы заданий и приёмы обучения целостному восприятию словесных образов покажем на примере работы со стихотворением Ф.И. Тютчева «Весенние воды». <...> Так, изучение стихотворения Ф.И. Тютчева «Весенние воды» следует предварить тренировочными упражнениями на понимание слов брег, блещут, гласят, гонцы, румяный, толпится, хоровод и др. <...> 111 Далее студенты, читая художественный текст, определяют, какие слова, в каких словосочетаниях употреблены не в прямом значении, т. е. устанавливают наличие образности (двуплановости) и выделяют случаи образного переноса. <...> В стихотворении «Весенние воды» такими будут выражения воды весной шумят, будят сонный брег, воды гласят, (воды –) гонцы весны, молодая весна, майских дней хоровод и др. <...> Затем студенты учатся определять структуру словесных образов: выделяют компоненты ‘X’ (то, что сопоставляется), ‘Y’ (то, с чем сопоставляется), направление образного переноса, соотносят словесный образ с его инвариантом, парадигмой (подробнее о строении словесных <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт