Барьеры и сопротивления инновациям преподавателей вузов

инновационная деятельность; сопротивление инновациям; вовлеченность

Инновационная компетентность как результат профессионального развития преподавателя ведомственной образовательной организации, Информационная образовательная среда кафедры вуза на базе сво-бодного программного обеспечения, ...

г. Нижний Новгород ifilchenkova@yandex.ru Барьеры и сопротивления инновациям преподавателей вузов Представлены результаты эмпирических исследований барьеров, препятствующих инновационной деятельности преподавателей, способов сопротивления инновациям. <...> Подчеркивается необходимость вовлечения преподавателей в инновационную деятельность Ключевые слова: инновационная деятельность; сопротивление инновациям; вовлеченность Модернизация российского высшего образования ставит перед необходимостью ориентации педагогической деятельности на будущее, на новые достижения науки, то есть на вовлечение преподавателей в инновационную деятельность. <...> 3 статьи 20 обозначено, что «Инновационная деятельность ориентирована на совершенствование научно-педагогического, учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материальнотехнического обеспечения системы образования и осуществляется в форме реализации инновационных проектов и программ организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере образования организациями, а также их объединениями» (если в кавычках необходима ссылка с указанием страницы) (я бы убрал кавычки). <...> В исследовании, проведенном авторами, представлены результаты эмпирических исследований на основе качественной и количественной методологии методом анкетного опроса среди преподавателей и педагогов образовательных организаций г. Нижнего Новгорода различного уровня. <...> В качестве инструментария использовались диагностические карты: «Барьеры, препятствующие освоению инновационной деятельности преподавателями» и «Способы сопротивления инновациям». <...> К барьерам, препятствующим освоению инноваций преподавателями, мы отнесли следующие: слабая информированность в коллективе о возможных инновациях; убеждение, что эффективно учить можно и по-старому; плохое здоровье, другие личные причины; большая учебная <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт