ДУХОВНО-НРАВСТВЕННАЯ ОСНОВА ПРЕДМЕТОВ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛА В СИСТЕМЕ СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Актуальность и цели. На современном этапе образования есть необходимость в повышении роли предметов искусства в духовно-нравственном воспитании нового поколения. В последнее время ощущается постоянное давление со стороны органов управления образованием в вопросе сокращения предметов художественно-эстетического цикла в связи с нехваткой средств на содержание школы. Это позволяет осмыслить роль предметов искусства в нравственном воспитании детей и проблему формирования духовно-нравственных качеств личности с целью укрепления национального сознания, сохранения исторических, культурных корней Материалы и методы. Реализация исследовательских задач была достигнута на основе использования теоретических материалов по духовно-нравственному воспитанию во всех его аспектах: теоретико-методологическом (Е. П. Белозерцев, Б. М. Бим-Бад, Н. Д. Никандров и др.); научно-теоретическом (Н. И. Лифинцева, Н. В. Маслов, А. В. Мудрик и др.); историко-педагогическом (З. В. Видякова, М. В. Богуславский и др.); методическом (Б. М. Неменский, А. М. Виноградова, Н. К. Шабанов и др.). Методологический потенциал включает: метод сравнительного анализа, применение которого позволяет составить реальную картину духовно-нравственного воспитания нового поколения в современной школе; системный подход, значимость которого очевидна для систематизации большого количества теоретических и методических разработок для определения функционального значения предметов художественно-эстетического цикла в жизни общества. Результаты. Исследовано функциональное назначение предметов художественно-эстетического цикла в жизни общества с целью обобщения значимости теоретического поиска модели построения духовно-нравственного воспитания на всех его уровнях современного образования. Рассмотрены особенности проблемы отсутствия эмоциональных критериев формирования личности и качественной модели системы художественно-эстетического воспитания и образования в школе. Выводы. Изучение потребности целостного осмысления становления и развития современной системы духовно-нравственного воспитания, а также систематизации большого количества теоретических и методических разработок в этой области позволяет выяснить функциональное значение предметов художественно-эстетического цикла в жизни общества, учесть особенности формирования эмоциональных критериев личности, определить новые поиски построения духовно-нравственного воспитания на всех его уровнях современного образования.

• Швырева Т.А.

• Языкознание. Филология. Художественная литература. Литературоведение

• География. История.
• Гуманитарные науки
• Социальные (общественные) науки