Активные методы обучения в преподавании философии

учебный процесс вузы методы обучения педагогические технологии активные методы обучения философские дисциплины преподавание философии философские дискуссии философские игры философское знание

Представления студентов о качествах личности специалиста-профессионала: кросскультурный аспект, К дискуссии об уровне жизни крепостных крестьян в середине XIX в., ...

Формирование компетентности в учебном процессе при обучении дисциплине «Сопротивление материалов» // Проблемы профессионального образования в XXI веке в вузе : сб. докл. <...> Организация методической и научно-исследовательской работы при изучении курсов «Сопротивление материалов» и «Строительная механика» // Там же. <...> Внимание уделяется активным формам обучения в современном курсе философского знания. <...> Анализируются возможности и педагогический эффект такой активной формы обучения, как игра-дискуссия. <...> Ключевые слова: педагогические технологии, активные методы обучения, высшее образование, философия как основа высшего образования, креативность, творческое мышление, созидание, предельные формы мышления, игра-дискуссия. <...> ЗАМОЩАНСКИЙ Иван Игоревич кандидат философских наук, доцент кафедры философии Института фундаментального образования Уральского федерального университета (е-mail: Ivanz. <...> ОБРАЗОВАНИЕ Термин «активные формы обучения» становится очень популярным в последнее время в обсуждении педагогических технологий. <...> Основным его плюсом считается активная роль того, кто получает знание, возможность закрепления знаний на уровне устойчивого навыка и умения. <...> Дискуссия, лекция, самостоятельная работа, работа с текстом, анализ материала этими навыками должен обладать любой специалист. <...> Философское знание для своего освоения требует совершенно особых усилий, так как потребность в познании это потребность базовая. <...> Так, философская концепция это предельная форма, реализованная на уровне мышления, на уровне теории. <...> Соответственно, предельная цель высшего образования это достижение состояния «образованности», т. е. способности к самореализации и освоению все новых уровней предельных форм, демонстрируемых в культуре и обществе, тех форм, которые выступают инвариантными в человеческом сообществе, демонстрируют свою устойчивость, универсальность, «бытийность». <...> связывал такой процесс с преодолением <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт