К вопросу о мониторинге сформированности компетенций в системе высшего профессионального образования

высшее образование высшие учебные заведения вузы российские вузы зарубежные вузы системы контроля качества обучения контроль качества обучения оценка качества обучения мониторинг качества обучения качество обучения системы мониторинга результатов обучения мониторинг результатов обучения контроль результатов обучения оценка результатов обучения результаты обучения мониторинг сформированности компетенций оценка сформированности компетенций профессиональные компетенции компетенции компетентностный подход тестирование итоговая аттестация федеральные государственные образовательные стандарты образовательные стандарты профессиональные стандарты сайты вузов студенты иностранные студенты опыт работы зарубежный опыт

Обучение будущего учителя математики проектированию электронного учебно-методического обеспечения, Концепции российских традиций в системе социального управления образованием, ...

Ю.О. Коновалова, Владивостокский государственный университет экономики и сервиса К ВОПРОСУ О МОНИТОРИНГЕ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Из опыта работы российских и зарубежных вузов Современный этап развития и модернизации российской системы образования характеризуется глобальной трансформацией не только ее формальных признаков, таких как сроки обучения, переход от подготовки специалистов к уровневой системе образования – бакалавриату и магистратуре, равно как и переход от расчета трудоемкости учебных дисциплин в часах к системе кредитов, замена стандартной посеместровой структуры учебного процесса модуль14 ной системой обучения, но и, что самое важное, сменой глубинных механизмов процесса обучения, одним из которых является система контроля качества обучения. <...> В центре внимания преподавателей и сотрудников – процедуры и инструменты мониторинга освоения компетенций в ходе профессионального образования. <...> Методы и формы контроля результатов обучения непосредственно связаны с содержанием федеральных государственных образовательных стандартов для каждого направления подготовки. <...> МИРОВ ы Е ТЕНДЕНЦИИ Согласно требованиям стандартов «оценка качества освоения основных образовательных программ должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию и итоговую государственную аттестацию обучающихся». <...> При этом «конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения» [9]. <...> Анализ публикаций, отражающих опыт российских вузов по изменению образовательных технологий и реформированию системы контроля результатов обучения в соответствии с требованиями компетентностного подхода, нашедшего отражение в федеральных государственных образовательных стандартах <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт