Адаптивное тестирование в дистанционном обучении

дистанционное обучение учебные достижения контроль учебных достижений педагогический контроль формы педагогического контроля средства педагогического контроля тестирование адаптивное тестирование

Информационно-методическое обеспечение педагогической коммуникации в образовательном процессе высшей школы, Скромное обаяние педагогики, ...

А.А. Малыгин, Ивановский государственный химико-технологический университет АДАПТИВНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ В ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ ДИСтАНцИОННОЕ ОБУчЕНИЕ В СИСтЕМЕ МЕР ПО МОДЕРНИЗАцИИ ОБРАЗОВАНИя Отечественная система образования переживает непростой период реформирования и модернизации. <...> Специфика дистанционного обучения актуализирует вопросы эффективности контроля учебных достижений обучающихся, который в современной трактовке связывается с информационной базой управления на основе данных образовательного мониторинга и педагогических измерений. <...> В этом контек7 ГЛАВНОЕ – КАЧЕСТВО сте в настоящей статье рассматривается именно педагогический контроль учебных достижений, по результатам которого принимаются управленческие решения для коррекции учебного процесса и делаются выводы о результатах обучения. <...> Действительно, в дистанционном обучении в виду отсутствия непосредственного общения преподавателя с обучающимися особую остроту приобретает проблема повышения эффективности контроля учебных достижений, поскольку он нередко характеризуется значительными временными и финансовыми затратами на его организацию и проведение. <...> Но в то же время дистанционное обучение требует надежного педагогического руководства, предупреждающего его вырождение в некое общедоступное малопитательное блюдо, не обеспечивающее развитие личности и ее профессиональный рост. <...> ПЕДАГОГИчЕСКИЙ КОНтРОЛь В ДИСтАНцИОННОМ ОБУчЕНИИ Система контроля, являющаяся важным компонентом любой педагогической технологии, в условиях дистанционного обучения настоятельно требует развития таких способов и средств оценивания учебных достижений обучающихся, которые обеспечивают объективной и сопоставимой информацией всех участников учебного процесса. <...> Требования сопоставимости, прогностичности оценок и стандартизации оценочных процедур созвучны с основными положениями Болонской декларации, поскольку они способствуют <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт