Развитие экспертных организаций в сфере образования

профессиональные образовательные учреждения образовательные учреждения профессиональные учебные заведения учебные заведения высшие учебные заведения вузы качество образования оценка качества образования гарантии качества образования качество высшего образования высшее образование экспертные организации аккредитационные агентства агентства по гарантиям качества рынок образовательных услуг качество образовательных услуг образовательные услуги образовательный консалтинг консалтинг образовательный аудит аудит зарубежный опыт пилотные проекты международные организации

Предпосылки формирования конкурентного потенциала студента в условиях университетского комплекса, Алфавитный указатель публикаций в журнале "Высшее образование сегодня" за 2012 год, ...

Не менее острая проблема заключается в том, что мониторинг своей значимостью временно превысил процедуру государственной аккредитации вуза. <...> Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки накоплен 15-летний опыт проведения свое образного мониторинга в форме представления программных модулей по итогам года, а при аккредитации – модуля по показателям деятельности. <...> Очень важно, чтобы процедуры государственной аккредитации и мониторинга не существовали параллельно, а дополняли друг друга, поскольку цель у них одна – обеспечить надлежащее качество образования. <...> Э.Ю. Соболева, Московский финансово-промышленный университет «Синергия» Развитие экспертных организаций в сфере образования ВЗАИМОСВЯЗЬ АУДИТА И КОНСАЛТИНГА НА РЫНКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В июне 2012 года в ходе Петербургского международного экономического форума министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов сказал: «Вопрос не в схеме оплаты и собственности, а в качестве образования. <...> Будем добиваться повышения качества работы всех учебных заведений» [8]. <...> Новые тенденции развития сферы образования показали, что при помощи традиционных механизмов контроля трудно, а иногда и невозможно обеспечить высокое качество образования. <...> Стала очевидной необходимость разработки новых механизмов оценки программ и учебных заведений. <...> МИРОВЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В рамках Болонского процесса европейскими странами были созданы механизмы оценки качества и гарантий качества образования, адекватные новым задачам. <...> Они предполагают сокращение централизованного контроля за академической и научной деятельностью учебных заведений, расширение их автономии. <...> Основная ответственность за качество образования и обеспечение его гарантий возлагается на учебные заведения, а оценка степени достижения ими декларируемых результатов производится специально создаваемыми независимыми экспертными организациями по оценке и аккредитации <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт