Классический текст в образовательном процессе: стратегии значения и стратегии присутствия

философия образования высшее образование студенты образовательный процесс концепции образования образовательные стратегии компетентностный подход компетенции компетентности общение ценностно-смысловые ориентации культура стратегии значения эффекты значения значение стратегии присутствия эффекты присутствия присутствие семиотический подход онтологический подход русская классическая литература классическая литература литературные тексты классические тексты работа с текстами личностно ориентированный подход личностные качества экзистенциальный опыт национальная идентичность умение слушать слушание мировосприятие радость

Модель образовательного процесса, ориентированная на формирование готовности будущих инженеров к исследовательской деятельности: итоги первого этапа формирующего эксперимента, Разработка сценариев, прогноз рынков труда и высшего образования, ...

М.В. Михайлова, Санкт-Петербургский государственный университет кино и телевидения КЛАССИЧЕСКИЙ ТЕКСТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ: стратегии значения и стратегии присутствия вистической неудовлетворительности слова «компетентностный» и терминологической неопределенности понятий «компетенция» и «компетентность». <...> Анализ критики компетентностного подхода представлен в работе А.Г. Бермуса [1]. <...> Представляется разумным рассмотреть данный подход в контексте современной гуманитаристики, что позволит более четко определить его особенности и границы его применения. <...> Предлагаемая процедура обосноСовременное состояние системы образования России во многом определяется участием в Болонском процессе. <...> Тем не менее важно сохранять трезвость и широту взгляда, объективно оценивая основные стратегии Болонского процесса и меру их применимости в нашей системе образования. <...> Одна из ведущих образовательных стратегий Болонского процесса – компетентностный подход, в последние годы является предметом широкого обсуждения и имеет немало сторонников. <...> Согласно принятой ЮНЕСКО Всемирной декларации о высшем образовании для XXI века, «в конечном счете целью высшего образования должно быть создание нового общества, не знающего насилия и эксплуатации, члены которого высоко и всесторонне развиты, горят энтузиазмом, руководствуются любовью к человечеству и мудро51 ОСОБОЕ МНЕНИЕ стью». <...> Отметим, что эксперты формулируют цели образования в терминах философской этики. <...> Интеллектуальные практики современных гуманитарных наук различают в культуре эффекты значения и эффекты присутствия (термины <...> , при всем различии методологической базы и стиля их работы пришли к мысли, что в любых культурных событиях, институтах и предметах усматриваются два аспекта, которые мы обозначим как семиотический и онтологический. <...> Так, литературное произведение мы вправе воспринимать как порождающий эффекты значения текст, фиксированную <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт