РУсскоязычный Архив Электронных СТатей периодических изданий
Найти!
Высшее образование сегодня/2012/№ 1/
В наличии за
60 руб.
Купить
Облако ключевых слов*
* - вычисляется автоматически
Недавно смотрели:

Чтение с листа и с экрана

Представлено экспериментальное исследование, проведенное среди учащихся 7 классов школ г. Москвы и Московской области в 2009 году, целью которого было сравнение качества чтения и понимания текста с листа и с экрана компьютера. Рассмотрены задачи, методы и анализ результатов исследования.

Авторы
Тэги
общеобразовательные учебные заведения общеобразовательные учреждения средние общеобразовательные школы средние школы специализированные школы школы гимназии 7 класс учащиеся школьники подростки читательское поведение чтение с листа чтение с экрана экранное чтение носители текстов чтение текстов литературные тексты публицистические тексты понимание текстов информационно-коммуникационные технологии ИКТ компьютеры экспериментальные исследования исследования
Тематические рубрики
Предметные рубрики
В этом же номере:
Резюме по документу**
Некоторые готовы уже завтра отказаться от печатной учебной книги и учебника, другие остаются приверженцами печатных материалов, осторожно используя экранное чтение в школе и дома [1; 6; 8; 11]. <...> При этом как отечественные, так и зарубежные исследователи высказывают противоположные точки зрения на широту использования экранного чтения в разном возрасте [1; 4; 6; 9; 11], подтверждая необходимость проведения новых исследований, касающихся экранного чтения, читателей и читаемых текстов. <...> Основной целью исследования, проведенного Русской ассоциацией чтения, было сравнение качества понимания текста с листа и с экрана учащимися 7 класса средней школы. <...> Задача исследования – выявление степени привлекательности чтения * Исследование выполнено экспертами Русской ассоциации чтения по гранту Российского гуманитарного научного фонда в 2009 году. <...> 42 для подростков, особенно для мальчиков, и обнаружение факторов, определяющих выбор носителя текста. <...> Так, администрацией школы, в частности ее директором, принималось решение, с какого класса начинать обучение информаци онно-ком муникационным технологиям, сколько часов отводить на предмет, насколько широко в школе могут быть использованы компьютеры [1–3; 6]. <...> Многое зависело от отношения к информационно-ком муникационным технологиям учи телей школы и их умеВНИМАНИЕ: ЭКСПЕРИМЕНТ ний и навыков. <...> Использование же компьютера для чтения определяется читательским поведением членов семьи. <...> Отбор школ для исследования проводился по четырем критериям: модель школы, ее расположение, тип учебного плана класса, наличие дополнительных программ второй половины дня, связанных с чтением. <...> Отдельно изучался вопрос о компьютерном обеспечении школы и препадавании информационнокоммуникационных технологий как учебного предмета. <...> В исследовании приняли участие три модели школ: средняя общеобразовательная, имеющая стандартный учебный план; специализированная с углубленным изучением <...>
** - вычисляется автоматически, возможны погрешности

Похожие документы:

  • Похожие документы из РУАЭСТ
  • |
  • Похожие документы из Руконт

Помощь:

Участники:

© НЦР Руконт 2014