О реформировании высшего образования в области металловедения и термической обработки металлов

высшее образование реформирование высшего образования металловедческое образование металловедение металлы термическая обработка металлов термическое производство металлургическое производство высшие учебные заведения вузы технические вузы подготовка специалистов уровневая подготовка специалистов магистерская подготовка уровневое высшее образование магистерское образование магистранты магистры концепции обучения учебные программы профессиональные задачи формы обучения диссертационные работы диссертации магистерские диссертации опыт работы

Психолого-педагогические особенности мониторинга, диагностики и контроля в образовательном процессе вуза, Готовность педагогов к осуществлению здоровьесберегающей и профилактической деятельности в вузе, ...

Глинер, Нижегородский государственный технический университет О РЕФОРМИРОВАНИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ МЕТАЛЛОВЕДЕНИЯ И ТЕРМИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ МЕТАЛЛОВ Объективная неОбхОдимОсть рефОрмирОвания металлОведческОгО ОбразОвания Основой реформирования отечественного высшего образования является переход на уровневую подготовку специалистов. <...> Как представляется, противостоять «оглядке» должно наличие продуманных концепций, обусловливающих преимущества магистерского обучения в той или иной области образования. <...> Основу соответствующей концепции составляет осознание того, что переходу на уровневое высшее металловедческое образование «бакалавр — магистр» фактически не может быть альтернативы: замедление реформирования означает осложнение достойного существования отечественного металловедения, не говоря уже о его развитии. <...> Не секрет, что в настоящее время востребованность отечественных специалистов по металловедению и термической обработке с высшим образованием оставляет желать лучшего. <...> В качестве примера можно привести кафедру «Металловедение, термическая и пластическая обработка металлов» Нижегородского государственного технического университета, которая ежегодно выпускает 12–15 специали20 и Н же Н еры Н а за В тра стов. <...> При этом сокращается количество абитуриентов, проявляющих интерес к этой специальности, со всеми вытекающими отсюда последствиями, включая снижение уровня подготовки к получению высшего образования у поступающих. <...> Вовторых, кафедры, готовящие таких специалистов, предпринимают недостаточно усилий для «воспитания» работодателей в интересах осознания ими полезности выпускаемых специалистов: учебные программы оказываются недостаточно приспособленными к реальным задачам современного прикладного металловедения и термического производства. <...> Переход на уровневое высшее образование, который предполагает резкое сокращение выпуска кадров высшей <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт