Оценка социокультурной компетенции студентов и особенности ее формирования в техническом вузе

высшее образование высшие учебные заведения вузы технические вузы техническое образование инженерное образование студенты будущие инженеры инженеры компетенции общекультурные компетенции социокультурная компетенция социально-педагогические технологии социальные технологии педагогические технологии методы обучения анализ конкретных ситуаций кейс-технологии метод проектов проекты портфолио исследования

Индивидуализация внеаудиторной самостоятельной работы как фактор творческой учебной деятельности студента, Рейтинг наиболее эффективных менеджеров, ...

И.А. Левицкая, Филиал Кузбасского государственного технического университета в г. Междуреченске Оценка социокультурной компетенции студентов и особенности ее формирования в техническом вузе выделить следующие блоки-модули: социально-личностный, социальнооб щественный и социально-дея тельный. <...> Социально-личностный блок способствует интернализации основного содержания социокультурных знаний, обеспечивает наличие у студентов определенных личностных и со циально значимых качеств, формируемых в процессе освоения гуманитарных знаний. <...> В современных условиях специалист наряду с фундаментальной подготовкой должен иметь такой уровень общекультурного развития, который позволял бы ему свободно ориентироваться в разнообразной и динамично изменяющейся действительности. <...> В соответствии с федеральными государственными образовательными 44 стандартами третьего поколения ядро модели выпускника составляют общекультурные компетенции, которыми должны обладать все специалисты независимо от сферы их деятельности, поскольку именно они составляют базу для профессиональных компетенций и позволяют им более полно реализовываться. <...> Исследования компонентно-содержательной, процессуальной и структурно-кри те - риальной модели общекультурной компетенции (И.А. Зимняя, С.Л. Троянская, А.В. Хуторской и др. <...> ) позволяют структурировать перечень общекультурных компетенций студентов технического вуза (федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 130400 «Горное дело» [3]) и Социально-деятельный блок обеспечивает социально-нормативное взаимодействие в социально-профессио нальной деятельности, способствует формированию адек ватности действий и оценки, саморазвитию и самосовершенствованию личности студента. <...> Эти блоки основаны на гуманитарной знаниево-ценностной базе и опыте практической деятельности и выделены исходя из определения сущности <...>

• Похожие документы из РУАЭСТ
• |
• Похожие документы из Руконт